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我第二次被炒掉的那天(還是有拿到當月的薪水)，高中的老同學陳易成來找我吃飯，這些年來他除了身高變高之外，沒有什麼明顯的改變，既然是高中同學，我也回憶起自己擔任學生教練的執教生涯。
他告訴我說，我高中喜歡的人──建勳已經有(三個字)，藉此測試我的反應，我沒有什麼特別的感覺，其實我早就知道我跟建勳這種搭配並不合適，當時看他的反應，我就意識到這一點了，不過我倒是要感謝他不厭其煩地當我解說的練習對象，讓我一步步修正解說技巧，成為生研社可以獨當一面的學生教練，這包含課堂上公開的口才訓練、野外控制場面的訓練(外掃區)和臨場反應訓練三部份，建勳主要擔任前兩階段(允許出錯)，第三階段是我進入動物系後，開始在課堂中、課堂外執教才有的，跟前兩階段最不一樣的就是這個階段就不允許出錯了，一旦出錯就可能會導致不可收拾的後果。
在有建勳和易成這兩個人參與的第二階段之前，還有前面國中三年的準備階段(第一階段)，也是我最痛苦的階段，我每個週末都在嚼對當時的自己來說很艱澀的生態學知識，在不知不覺中吸收進腦子，高中加入生研社時我就以最高分擊敗其他的競爭者，拿到了昆蟲組教學的頭銜，在學長的帶領下由實習教練變成正式教練，換我帶領宋祖儀、陳以非、周大鈞和陳奕豪等四位學弟做實驗、做成發；即使到了大學，我也是帶著四位學弟在野外執教，我跟著荒野保護協會去勘查地形，隔日學弟們才跟著我到集合地點報到。
大學時我曾在感情裡迷失兩次，可我的執教功力可沒退步，為了甩掉那個牠，我全心扮演好學生和教練的雙重角色，讓那些學弟保護我不受牠傷害，當時的我靠著高中的經驗來執教，少了一些大學生該有的激情和活潑，中規中矩到有些呆板；在慈青群裡找回了當年建勳教我的丹田功，變為慈青群的領唱者和宜大慈青社的領導人(非社長，而是機動組的精神領導)慈濟歌曲均非常講究技巧，我慶幸自己高中合唱團沒白混，當時在靜思堂(羅東分會，前身為羅東聯絡處)最前頭領唱時，只有採用腹式呼吸的我聲音可以迴盪在整個活動場地的，穿著革蘭氏陽性色制服的並且放掌的我，眼前彷彿看到建勳站在對面的位置接收我的歌聲，我要告訴他的是：「我成功了！」而後我受到《白袍禮讚》的影響，在自己的功課上努力著。
當藤真的效果開始在我身上發動時，我的身體狀況也比過去好很多，發聲時也多加了一些胸腔共鳴，可以讓我的聲線和音質更穩定，我越來越會控制聲音之後，鼻腔共鳴也加進來了，讓我的音色更渾厚，即使飆高音也不容易岔氣，即使不發聲也飆得上去，聲帶也不致受傷；聽劇中的藤真也是中氣十足的運動員聲線，這種習慣可以讓他長時間執教而不至於變成「叫」練。
曾經的死黨找到了適合他的(三個字)，身為他同學的我當然是選擇祝福，發揮自己該發揮的長處、持續修飾掉不好的部份，不過一有機會，我還是會回去那個讓我當上學生教練的明倫高中生物教室，讓我發揮長才的地方，即使當時那些同學都各自發展去了，曾經的友情也很美好，在我的思緒裡注入活水，有了教練身份的我是不可以有對象的，否則會是我執教的一大障礙。
我很幸運，還有人記得我～
他告訴我說，我高中喜歡的人──建勳已經有(三個字)，藉此測試我的反應，我沒有什麼特別的感覺，其實我早就知道我跟建勳這種搭配並不合適，當時看他的反應，我就意識到這一點了，不過我倒是要感謝他不厭其煩地當我解說的練習對象，讓我一步步修正解說技巧，成為生研社可以獨當一面的學生教練，這包含課堂上公開的口才訓練、野外控制場面的訓練(外掃區)和臨場反應訓練三部份，建勳主要擔任前兩階段(允許出錯)，第三階段是我進入動物系後，開始在課堂中、課堂外執教才有的，跟前兩階段最不一樣的就是這個階段就不允許出錯了，一旦出錯就可能會導致不可收拾的後果。
在有建勳和易成這兩個人參與的第二階段之前，還有前面國中三年的準備階段(第一階段)，也是我最痛苦的階段，我每個週末都在嚼對當時的自己來說很艱澀的生態學知識，在不知不覺中吸收進腦子，高中加入生研社時我就以最高分擊敗其他的競爭者，拿到了昆蟲組教學的頭銜，在學長的帶領下由實習教練變成正式教練，換我帶領宋祖儀、陳以非、周大鈞和陳奕豪等四位學弟做實驗、做成發；即使到了大學，我也是帶著四位學弟在野外執教，我跟著荒野保護協會去勘查地形，隔日學弟們才跟著我到集合地點報到。
大學時我曾在感情裡迷失兩次，可我的執教功力可沒退步，為了甩掉那個牠，我全心扮演好學生和教練的雙重角色，讓那些學弟保護我不受牠傷害，當時的我靠著高中的經驗來執教，少了一些大學生該有的激情和活潑，中規中矩到有些呆板；在慈青群裡找回了當年建勳教我的丹田功，變為慈青群的領唱者和宜大慈青社的領導人(非社長，而是機動組的精神領導)慈濟歌曲均非常講究技巧，我慶幸自己高中合唱團沒白混，當時在靜思堂(羅東分會，前身為羅東聯絡處)最前頭領唱時，只有採用腹式呼吸的我聲音可以迴盪在整個活動場地的，穿著革蘭氏陽性色制服的並且放掌的我，眼前彷彿看到建勳站在對面的位置接收我的歌聲，我要告訴他的是：「我成功了！」而後我受到《白袍禮讚》的影響，在自己的功課上努力著。
當藤真的效果開始在我身上發動時，我的身體狀況也比過去好很多，發聲時也多加了一些胸腔共鳴，可以讓我的聲線和音質更穩定，我越來越會控制聲音之後，鼻腔共鳴也加進來了，讓我的音色更渾厚，即使飆高音也不容易岔氣，即使不發聲也飆得上去，聲帶也不致受傷；聽劇中的藤真也是中氣十足的運動員聲線，這種習慣可以讓他長時間執教而不至於變成「叫」練。
曾經的死黨找到了適合他的(三個字)，身為他同學的我當然是選擇祝福，發揮自己該發揮的長處、持續修飾掉不好的部份，不過一有機會，我還是會回去那個讓我當上學生教練的明倫高中生物教室，讓我發揮長才的地方，即使當時那些同學都各自發展去了，曾經的友情也很美好，在我的思緒裡注入活水，有了教練身份的我是不可以有對象的，否則會是我執教的一大障礙。
我很幸運，還有人記得我～
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