我的室友曾經問過我覺得高中生活比較好還是大學生活比較好？我回答她們說當然是高中生活比較好，大學的生活雖然多采多姿，但也隱藏了不少的陷阱，一旦落入就很難爬出來。
我的高中生活是我出生到現在最燦爛的一段時光，所以每一年我都會回到就讀的高中看老師看教官，那段時光就像我心中永遠的陽光，我在學校快樂地、盡職地當著學生教練，有朋友照顧的社團，心理狀態也趨於穩定，老師們依照我的狀況調整對我的施教方式，盡量不給我任何心理壓力，只要沒有危險發生，他們對我的行為大都睜一隻眼閉一隻眼。
高中生活真的比大學生活單純很多，好希望時光就此凍封，我用記憶把那段時光保存在自己的腦海裡；我的大學生活十分黑暗，曾經一度以為再也找不回陽光，等同班同學畢業離開學校、我也徹底破壞掉痛苦的根源，才慢慢找回屬於我的陽光，重新蓄積能量，現在的我已經是有著教練身份的我了，我做任何事都是為了自己，藤真教練也在身旁看著我。
曾經以為自己就要永遠待在黑暗裡，做那個黑暗的象徵，在今年的五月終於有了轉機，我不敢說自己是光芒萬丈，但起碼已經可以閃出光暈，站在跳球圈中央，用「瞬癒閃華」和「月之沐浴」回補翔陽隊員們的體力，不會打球的我就是做好自己的補給角色就好了，其他就交給那些正式隊員來煩惱。
高中生活比較不容易有利益上的往來，同學間相處起來也比較沒那麼心機，半封閉式的校園環境在一定程度上可以阻隔威脅，再說高中也是以唸書為主，也不會馬上面臨一些噁心的問題，狂犬病死狗對那時我的學校生活並不感興趣，不會像現在一樣一直追問我那些讓我感到尷尬的問題；大學的課程常要跟不同系的同學互動，我當過半年的學生教練，我從沒對那些服從自己命令的學弟動心過，因為這牽扯到職業道德，教師或是教練不可以對自己所帶的學生動感情，我也嚴守著這一條規定──當我的角色是(學生)教練時，我就只能就執教和輔導的角度去教導他們，不可以有其他的感情存在。
當然我不可能再回去那段時光，所以我把它放在自己的記憶裡，就讀的高中校園灑滿金色陽光的畫面、以及現在藤真教練站在陽光下對我微笑的畫面，光這樣想就覺得很幸福；持有並著裝翔陽外套的我等於帶著藤真教練的祝福，甲基化的效果讓我穩定下來，得以回頭催動羽蛾的各種生物學效果，透過(質體)性狀轉換讓教練帶有我的毒力基因、而我修飾了基因的表現，分子遺傳學課程老師說過一段很經典的話：「在對的時機開啟適當的基因，表現的量也要正確」這句話也有明確的寫在課本章節的導讀當中，老師要我們把自己想像成一顆細胞，那我們要在什麼時候表現出什麼性狀，有缺損的部分就要靠自己修飾。
痛苦的根源已經破壞消失，有了新的人際網絡、也有心愛之人的我針對畢業門檻和教練角色在努力著，(三個字)對我而言根本不重要也不需要，我有藤真教練就很足夠。
藤真教練，請把球隊的標語借給我用，我需要你的祝福！
我的高中生活是我出生到現在最燦爛的一段時光，所以每一年我都會回到就讀的高中看老師看教官，那段時光就像我心中永遠的陽光，我在學校快樂地、盡職地當著學生教練，有朋友照顧的社團，心理狀態也趨於穩定，老師們依照我的狀況調整對我的施教方式，盡量不給我任何心理壓力，只要沒有危險發生，他們對我的行為大都睜一隻眼閉一隻眼。
高中生活真的比大學生活單純很多，好希望時光就此凍封，我用記憶把那段時光保存在自己的腦海裡；我的大學生活十分黑暗，曾經一度以為再也找不回陽光，等同班同學畢業離開學校、我也徹底破壞掉痛苦的根源，才慢慢找回屬於我的陽光，重新蓄積能量，現在的我已經是有著教練身份的我了，我做任何事都是為了自己，藤真教練也在身旁看著我。
曾經以為自己就要永遠待在黑暗裡，做那個黑暗的象徵，在今年的五月終於有了轉機，我不敢說自己是光芒萬丈，但起碼已經可以閃出光暈，站在跳球圈中央，用「瞬癒閃華」和「月之沐浴」回補翔陽隊員們的體力，不會打球的我就是做好自己的補給角色就好了，其他就交給那些正式隊員來煩惱。
高中生活比較不容易有利益上的往來，同學間相處起來也比較沒那麼心機，半封閉式的校園環境在一定程度上可以阻隔威脅，再說高中也是以唸書為主，也不會馬上面臨一些噁心的問題，
當然我不可能再回去那段時光，所以我把它放在自己的記憶裡，就讀的高中校園灑滿金色陽光的畫面、以及現在藤真教練站在陽光下對我微笑的畫面，光這樣想就覺得很幸福；持有並著裝翔陽外套的我等於帶著藤真教練的祝福，甲基化的效果讓我穩定下來，得以回頭催動羽蛾的各種生物學效果，透過(質體)性狀轉換讓教練帶有我的毒力基因、而我修飾了基因的表現，分子遺傳學課程老師說過一段很經典的話：「在對的時機開啟適當的基因，表現的量也要正確」這句話也有明確的寫在課本章節的導讀當中，老師要我們把自己想像成一顆細胞，那我們要在什麼時候表現出什麼性狀，有缺損的部分就要靠自己修飾。
痛苦的根源已經破壞消失，有了新的人際網絡、也有心愛之人的我針對畢業門檻和教練角色在努力著，(三個字)對我而言根本不重要也不需要，我有藤真教練就很足夠。
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