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暑修的免疫學課堂，老師多教了很多東西，第十五章的過敏反應之後就是應用性以及流行病學，第十六章講自體免疫疾病、第十七章講移植免疫、第十八章講傳染病，這些應用性的東西會比前面理論性的東西來得有趣，但是前面基礎必需先打穩後，才能學會後面這些應用性的。
其中第十八章的傳染病部份重要性是比較高，這章有好多故事可以聽，三上我有修習新興動物傳染病，老師說過流感病毒有144種組合，這章就展示出病毒如何重組變成一個免疫系統完全不認得的新抗原，也造成公共衛生防治上的困難，老師明確點出了媒體的愛炒作，那些打流感疫苗死亡的人以我們免疫學的角度而言，他們很有可能是死於過敏反應，疫苗大都是以雞胚來生產，既然用雞胚就會用到雞蛋，我在猜那些人應該是死於對蛋清的過敏反應，疫苗會有副作用沒錯，那些牽扯到神經病變的病例非常少見，媒體就利用這些特例來渲染來引起恐慌。
我總是疑惑為什麼病毒會讓我發病?與我的細胞形成潛溶關係的疱疹病毒是如何在某些時間點突破這種共存關係，反過來幹掉我的細胞，讓我疼得唉唉叫又死不了?課本說有一類病毒會躲起來擬態為細胞激素，它們假裝是我體內的細胞激素(介白素6號，IL-6)欺騙我的免疫系統，這個壞傢伙躲在我的細胞裡，讓醫生束手無策，而我只能恨得牙癢癢卻拿它一點辦法也沒有。
越到後面我越能體會不能小看病原體，寄生蟲、細菌、病毒與生物體共同演化，變成雙方面的軍備競賽，這種競賽也要有武器，武器就是各種抗生素，為什麼肺結核病到現在都還無法撲滅?為什麼瘧疾還在肆虐?很多很多的為什麼，肺結核病是因為病人無法堅持到底把藥吃完、瘧原蟲在紅血球內進行看不見的突變來考驗流行病學家的腦細胞，同樣也在考我的應變力與學習能力，老師講到瘧原蟲在人體內撒野的情況，喚起了我高中在生研社看過的Discovery影片《寄生蟲》，那裡面就有講到這隻可惡的原蟲，牠們為了躲避Esinophil和Macrophage的追殺便躲入紅血球內增殖，增殖到一定的程度便把紅血球撐破釋放出來，再繼續感染其他的紅血球，這樣一來瘧原蟲幾乎可以無限制的增殖，那些免疫細胞怎麼吞都殺不完，若不處理絕對是死路一條。
那影片拍成3D的動畫，演出了精采的攻防戰，我不得不佩服瘧原蟲的高明，同樣的那畫面就深深烙印在我的大腦皮質上，病人忽冷忽熱的肌抽躍顯示了瘧原蟲的生長狀況。
第十八章講到生物恐怖，也就是生物武器，曾經喧騰一時的炭疽桿菌(Anthrox)郵件就是很典型的例子，這種桿菌可以在土壤裡活個五十年一百年，增殖又快又穩定，成本也很便宜，老師有放過電影給我們看，那部電影的片名就叫做《炭疽桿菌Anthrox》片中一根試管掉在地上打破了，菌粉就到處散播，生物安全警鈴也在同一時間響起，美國的911恐怖攻擊手段之ㄧ就是利用炭疽桿菌的芽胞，方法就是把裝著菌粉的試管封入信封袋內，交給不知情的郵局到處寄送，恐怖份子就是利用這種方法來引起全世界的恐慌，炭疽桿菌必須在三級實驗室內才可以培養與操作，成本比生產原子彈、氫彈相對便宜很多，所以生物武器又有「窮國的核子武器」之稱。
這些訊息不是一般人可以承受的，像是老師提到的心肺移植術，這兩種臟器都必須由腦死的病人身上取得，這當中又有人性、道德等等一連串的問題出現，家屬往往不能接受腦死病人拔管，新聞經常播出腦死病人的家屬聽到要拔管那種哭得呼天搶地的畫面，但以理性面而言，那種人可以說是已死亡(心肺只是靠著慣性在運作勉強維持表面上的生命徵象)若要進行器捐就要盡快，與其那樣讓病人拖得要死不活，不如把他身上還堪用的器官捐給其他有需要的人，讓這個病人到真正死亡之前發揮到最大的效用。
相對上段所說的例子，我覺得自己被迫要面對不會致命卻又血淋淋的免疫學事實，對我而言太過殘酷，沒有人願意告訴我真相，從我氣喘進醫院到現在，一次又一次的打擊，使我只能從課本或科普書裡找答案，病原體們教會我的是絕對不可以輕視它們，不要自以為很厲害想要完全控制它們，醫學也有其極限，免疫系統也隨時可能收回我的生命，當細胞激素風暴來臨時要如何應對，判斷一個訊息的真假也是如此，上了免疫學，讓我更有能力判斷媒體所言是否為真。
免疫學雖然一再的揭開我過去的那段住院的傷痕，但是終究還是要明白的事實，我以一個病患的視角來寫這篇文章，我的命是醫護人員替我搶回來的，讀了動物系，自己是第一線照顧動物病患的人，我更能夠體會醫護人員的心理煎熬，我用錯藥會被罵、積極搶救也會被旁人說閒話，但又不忍心放著不管、自己得了人畜共通傳染病沒人在意我的死活，考試成績什麼的對我不是很重要，我只要知道自己的身體究竟發生什麼事情，就算死亡來敲門，至少自己死得有尊嚴，不是在不明就裡的情況下、莫名奇妙的死去。
不正常的免疫系統讓我承受了許多難聽的話，也奪走了我很多想要珍惜的東西，我所要的不是實體的東西，而是那種安全感，媽媽買給我的衣服，我幾乎都不屑一顧，唯獨對慈青服會給予最嚴密的保護，正是因為我在慈青群裡有安全感、認同感，我發病時不會被投以異樣眼光，慈青們反而會聚過來保護我的安全，就算只是口頭上的安慰也讓我覺得安心，當我透露可能死亡的訊息時，他們也不會急著叫我不要亂講話，而是拍拍我，叫我不要害怕(Ex.妳不會死的，妳會跟我們一樣好or妳不可以死，妳是我們的健康顧問......之類)；當我有神經症狀出現時，慈青們也會立即將我扶到牆邊靠牆坐好，倒一些水讓我冷靜下來。
我因為生病飽受異樣眼光，但在慈青群裡不會，慈青們讓我提出與他們不同的觀點，他們願意聽我說並尊重我的判斷，這是我在家裡得不到的，他們以我的角度來理解我的感覺而不妄下判斷或阻止我什麼；父母總是耳提面命說要我有同理心同情心，但其實他們才是最沒有同理心與同情心的，當我害怕、疑惑、憤怒等情緒出現時，父母只會叫我不要亂想，急著滅火，而不去探討我背後冒火的原因是什麼，才是造成我覺得無力、不信任與逃避的主因。
免疫學與慈青社讓我看到自己身上這一連串的問題，我不是不重視親情，像書籍中所寫的一家和樂融融的景象讓我很羨慕，可是現實中的親情卻不存在，我所有的是隱瞞與欺騙，這種虛假的親情讓我覺得不要也罷，不是說有爸爸媽媽就叫做有親情，這中間會扯到爸媽怎麼教小孩等等複雜的問題，溺愛、忽略、妄下斷語等等都會傷害到小孩，我從自己家人親戚的身上發現到口無遮攔有多可怕，口無遮攔真的會害死一個人。
又多說了這麼多，也許要利用自己所學，才能把我真正想講的東西講出來吧～！
瘧原蟲入侵血液內的影片，大約從4:30那邊開始可以看到瘧原蟲是怎樣個狡詐法
http://www.youtube.com/watch?v=IVbq2yQH52g
其中第十八章的傳染病部份重要性是比較高，這章有好多故事可以聽，三上我有修習新興動物傳染病，老師說過流感病毒有144種組合，這章就展示出病毒如何重組變成一個免疫系統完全不認得的新抗原，也造成公共衛生防治上的困難，老師明確點出了媒體的愛炒作，那些打流感疫苗死亡的人以我們免疫學的角度而言，他們很有可能是死於過敏反應，疫苗大都是以雞胚來生產，既然用雞胚就會用到雞蛋，我在猜那些人應該是死於對蛋清的過敏反應，疫苗會有副作用沒錯，那些牽扯到神經病變的病例非常少見，媒體就利用這些特例來渲染來引起恐慌。
我總是疑惑為什麼病毒會讓我發病?與我的細胞形成潛溶關係的疱疹病毒是如何在某些時間點突破這種共存關係，反過來幹掉我的細胞，讓我疼得唉唉叫又死不了?課本說有一類病毒會躲起來擬態為細胞激素，它們假裝是我體內的細胞激素(介白素6號，IL-6)欺騙我的免疫系統，這個壞傢伙躲在我的細胞裡，讓醫生束手無策，而我只能恨得牙癢癢卻拿它一點辦法也沒有。
越到後面我越能體會不能小看病原體，寄生蟲、細菌、病毒與生物體共同演化，變成雙方面的軍備競賽，這種競賽也要有武器，武器就是各種抗生素，為什麼肺結核病到現在都還無法撲滅?為什麼瘧疾還在肆虐?很多很多的為什麼，肺結核病是因為病人無法堅持到底把藥吃完、瘧原蟲在紅血球內進行看不見的突變來考驗流行病學家的腦細胞，同樣也在考我的應變力與學習能力，老師講到瘧原蟲在人體內撒野的情況，喚起了我高中在生研社看過的Discovery影片《寄生蟲》，那裡面就有講到這隻可惡的原蟲，牠們為了躲避Esinophil和Macrophage的追殺便躲入紅血球內增殖，增殖到一定的程度便把紅血球撐破釋放出來，再繼續感染其他的紅血球，這樣一來瘧原蟲幾乎可以無限制的增殖，那些免疫細胞怎麼吞都殺不完，若不處理絕對是死路一條。
那影片拍成3D的動畫，演出了精采的攻防戰，我不得不佩服瘧原蟲的高明，同樣的那畫面就深深烙印在我的大腦皮質上，病人忽冷忽熱的肌抽躍顯示了瘧原蟲的生長狀況。
第十八章講到生物恐怖，也就是生物武器，曾經喧騰一時的炭疽桿菌(Anthrox)郵件就是很典型的例子，這種桿菌可以在土壤裡活個五十年一百年，增殖又快又穩定，成本也很便宜，老師有放過電影給我們看，那部電影的片名就叫做《炭疽桿菌Anthrox》片中一根試管掉在地上打破了，菌粉就到處散播，生物安全警鈴也在同一時間響起，美國的911恐怖攻擊手段之ㄧ就是利用炭疽桿菌的芽胞，方法就是把裝著菌粉的試管封入信封袋內，交給不知情的郵局到處寄送，恐怖份子就是利用這種方法來引起全世界的恐慌，炭疽桿菌必須在三級實驗室內才可以培養與操作，成本比生產原子彈、氫彈相對便宜很多，所以生物武器又有「窮國的核子武器」之稱。
這些訊息不是一般人可以承受的，像是老師提到的心肺移植術，這兩種臟器都必須由腦死的病人身上取得，這當中又有人性、道德等等一連串的問題出現，家屬往往不能接受腦死病人拔管，新聞經常播出腦死病人的家屬聽到要拔管那種哭得呼天搶地的畫面，但以理性面而言，那種人可以說是已死亡(心肺只是靠著慣性在運作勉強維持表面上的生命徵象)若要進行器捐就要盡快，與其那樣讓病人拖得要死不活，不如把他身上還堪用的器官捐給其他有需要的人，讓這個病人到真正死亡之前發揮到最大的效用。
相對上段所說的例子，我覺得自己被迫要面對不會致命卻又血淋淋的免疫學事實，對我而言太過殘酷，沒有人願意告訴我真相，從我氣喘進醫院到現在，一次又一次的打擊，使我只能從課本或科普書裡找答案，病原體們教會我的是絕對不可以輕視它們，不要自以為很厲害想要完全控制它們，醫學也有其極限，免疫系統也隨時可能收回我的生命，當細胞激素風暴來臨時要如何應對，判斷一個訊息的真假也是如此，上了免疫學，讓我更有能力判斷媒體所言是否為真。
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不正常的免疫系統讓我承受了許多難聽的話，也奪走了我很多想要珍惜的東西，我所要的不是實體的東西，而是那種安全感，媽媽買給我的衣服，我幾乎都不屑一顧，唯獨對慈青服會給予最嚴密的保護，正是因為我在慈青群裡有安全感、認同感，我發病時不會被投以異樣眼光，慈青們反而會聚過來保護我的安全，就算只是口頭上的安慰也讓我覺得安心，當我透露可能死亡的訊息時，他們也不會急著叫我不要亂講話，而是拍拍我，叫我不要害怕(Ex.妳不會死的，妳會跟我們一樣好or妳不可以死，妳是我們的健康顧問......之類)；當我有神經症狀出現時，慈青們也會立即將我扶到牆邊靠牆坐好，倒一些水讓我冷靜下來。
我因為生病飽受異樣眼光，但在慈青群裡不會，慈青們讓我提出與他們不同的觀點，他們願意聽我說並尊重我的判斷，這是我在家裡得不到的，他們以我的角度來理解我的感覺而不妄下判斷或阻止我什麼；父母總是耳提面命說要我有同理心同情心，但其實他們才是最沒有同理心與同情心的，當我害怕、疑惑、憤怒等情緒出現時，父母只會叫我不要亂想，急著滅火，而不去探討我背後冒火的原因是什麼，才是造成我覺得無力、不信任與逃避的主因。
免疫學與慈青社讓我看到自己身上這一連串的問題，我不是不重視親情，像書籍中所寫的一家和樂融融的景象讓我很羨慕，可是現實中的親情卻不存在，我所有的是隱瞞與欺騙，這種虛假的親情讓我覺得不要也罷，不是說有爸爸媽媽就叫做有親情，這中間會扯到爸媽怎麼教小孩等等複雜的問題，溺愛、忽略、妄下斷語等等都會傷害到小孩，我從自己家人親戚的身上發現到口無遮攔有多可怕，口無遮攔真的會害死一個人。
又多說了這麼多，也許要利用自己所學，才能把我真正想講的東西講出來吧～！
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http://www.youtube.com/watch?v=IVbq2yQH52g
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